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 吹皱一池春水 [2012-4-25 | 原创] |
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吹皱一池春水
——浅谈小学语文课的有效提问
内容摘要：在小学语文教学中，有效的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有着积极的作用。因此在小学语文教学中，教师必须掌握课堂提问这一技巧，精心设计课堂提问。本文主要从提问设计、提问对象、提问后的候答和评价上出发，提炼出几个方面的有效提问方法：一、新颖别致，激发兴趣；二、难易适度，激发思考；三、目标明确，一针见血；四、层次丰富，面向全体；五、冷静候答，积极引导；六、重视评价，态度明朗。可以说，掌握好有效提问的方法，是阅读教学高效能的关键。
关键词：小学,语文,有效提问,方法 |
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 作者：黄铭钢 分类：教育学习 | 评论：0
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| 清风拂面，似水流年 [2012-4-17 | 原创] |
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清风拂面，似水流年
六（4）班：沈梦琪
四月的春风中，她们，与我一起谱写繁花似锦。——题记
静静地坐在窗前，皎洁的月光洒进房屋，一切都蒙上了神秘之意，这星际的一切都是若隐若现。窗外飘进了点点雨丝，吹进了惬意的清风。空气中含着一抹若有若无的桃花香。望着窗台上的栀子花，恍然间，我猛然忆起，今年，是我们的离别之年，连风中都带着丝丝离别之愁。
还记得温婉如水的你，甜美的笑容在天际绽放。 |
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| 作者：宣旦英 分类：静思课堂 | 评论：0
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| 时光荏苒，且听风吟 [2012-4-17 | 原创] |
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时光荏苒，且听风吟
六（4）班：沈梦琪
临窗，听风拂过风铃的声音，吾吟诗，吾回忆。——题记
朦胧的雨季，给我无限的忧伤，打开窗户，清风吹乱了我的发丝，丝丝缕缕贴在脸上，给人一种荒凄的美。
听着微风拂过风铃的清脆声响，彼时，正是傍晚时分，我无比惬意地躺在古典竹椅上，翻阅着一本《格列佛游记》。良久，我端起木质茶杯，缓缓品了一口淡雅的香茗，恍然间，我忆起了这本书的主人。 |
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| 作者：宣旦英 分类：静思课堂 | 评论：0
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| 浮生晓梦，虚度年华——读《红楼梦》有感 [2012-4-17 | 原创] |
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读学生梦琪的文章，观点的独到，笔法的老道，令我欣慰。这是一篇须得有一定的文学底蕴才能写就的读后感。发此留存。
浮生晓梦，虚度年华
——读《红楼梦》有感
“为官的，家业凋零：富贵的，金银散尽：有恩的，死里逃生：无情的，分明报应。”字里行间，透露出的是凄惨清孤，文学坛上最凄美的名著，莫过于曹雪芹呕心沥血十年的《红楼梦》。 |
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| 作者：宣旦英 分类：桃李芬芳 | 评论：0
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| 改变自己，关注学生 [2012-4-17 | 原创] |
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改变自己，关注学生
——《学生第一》读后感
读了《学生第一》这本书，我被一个个鲜活的故事所吸引，书中介绍了一个个让学生展示和锤炼能力的舞台，使得同学们真正成为了学校的主人。一接触到这本书，映入眼帘的是封面上学生的各种各样的不同活动的照片，再配上红色的“学生第一”几个字，心中不禁一动：真的是以学生为中心，把学生摆在第一位的一本书吗？翻开扉页，引人注目的是“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了上面这句话，剩下的是满满的一页教师的名字，是所有教师的名字！这是对教师的尊重，是对所有教师的尊重，我感受到了老师在李希贵心中的地位，教师第一，而这个理念，李希贵校长在扉页中明确提出：从管理学的概念出发，教师第一，从教育学的取向出发，“学生第一”。
《学生第一》中的66个故事看似简单，实际上每个故事背后都凝聚着北京十一中学的老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。学校的开学护照，校园机会榜，学生出版社，校园吉尼斯，学校里面开公司，校园泼水节等等活动给他们带来了快乐，促进了他们的成长。孩子是在活动中得到了锻炼，获得了成长的经验和经历；在快乐中享受生活和学习！我不由得想到了“美国有一位获得教育界最高荣誉的教师坦言，他并没有高人一等的教学经验，他最擅长的就是唤醒学生对学习的兴趣和让他们发现自己的潜能。他最自豪的就是他所教过后学生没有一个自暴自弃，品行不端。他认为一个孩子的坠落就是从‘厌学’开始的。”他还说道，在学校从教的那些年，他目睹了很多孩子出现“厌学”的状况，萌生了一个想法：“如何让学习变成一件快乐的事情呢？我想，我无力改变整个教学现状时，唯一能改变的就是我自己。” |
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| 作者：金炳 分类：悦读时光 | 评论：0
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| 小议词汇教学的实效性 [2010-11-23 | 原创] |
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针对小学英语中的词汇教学，通过这几年的研究，对于词汇教学存在的问题已经日益减少，老师们也通过各种各样的教学方式以及精心的准备，都能上出较为完美的词汇教学课堂。教师们的手工制作更为丰富了，课件也更为精美。但是针对词汇教学，存在的问题还是有的，有些细节必须强调。
一、 情景创设
创设情境的目的是帮助学生用很直观的方式理解单词，让学生用英语的思维来学习词汇，而不借用汉语的介入来教学英语。但是创设情境需注意的是我们应该创设一个贴近学生生活的，或者是学生所熟悉的内容来创设，让学生比较容易接受，并且能很有效的在这个情境中学习一些新授单词。比如杨老师的这一堂Pep Book3 Unit6《Meet my family》课，就是根据Amy这条主线来介绍家里的家庭成员，为英语的学词创造了良好的氛围。
二、 学说英语词汇
词在句中，句在境中。学习一个新授的单词，就凭跟读、齐读或者个别读等方式也许就过于简单，学生很有可能会读这个单词，却不知道如何运用到实际的句型中去，所以对于单词的操练要把它放在具体的句子甚至是语境中去。还是杨老师的这一堂Pep Book3 Unit6《Meet my family》课，对于parents这个比较难的单词，杨老师做了几个简单的句子，连成了一个简单的语段，她让学生事先准备好爸爸妈妈的画像，然后操练句型：This is my father, this is my mother, I love my parents。在这个有意义的情境中，学生不仅操练了单词，也同时学习了句型，并且知道了如何运用parents这个单词。 |
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| 作者：汤飞 分类：静思课堂 | 评论：0
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